不食魚骨

實踐中我們體會到，對於填空題、單選題，用一一對應聯想法解決效果較好。（若涉及數字記憶的話就用那三種字記憶方法來記憶）多選題、各詞解釋、列舉題用直接串連聯想法或借助詞句聯想法，效果較好；簡答題、論述題（綜合題）可用借助詞句聯想法或兩種以上記憶方法組合起來記憶，效果很好。

下面，針對考試中出現的題型，我們舉幾個例子來看一下超級記憶法在學習上的實際實用。

1、 填空題的超級記憶

例1、記憶三國時期，魏國發明家（馬鈞）製成一種便於操作的灌溉工具一（翻車）

這一題中，考的是發明家的名字和灌溉工具的名稱。對這樣的小題，我們可用一一對應聯想法來記憶。這很好聯想：馬駒（馬鈞）剛學拉車，所以總翻車（翻車）。

為了防止出題者對該題變換角度出題，我們乾脆把“魏國、馬鈞、灌溉工具、翻車”都做一下聯想，這樣不論他出什麼題我們都可答出來。聯想：喂過（魏國）馬駒（馬鈞）後，拉著灌溉工具（灌溉工具）去幹活，半路上翻車（翻車）了，工具壓壞了，馬駒也受傷了。

例2、記憶 8世紀中期，骨力裴羅統一各部，被唐朝冊封為懷仁可汗。

唐朝時，國家鼓勵培植蘿（骨力裴羅）蔔，農民們都起早貪黑的幹，但壞人可不願汗（懷仁可汗）流浹背地幹活，他們專等著偷。

用一一對應聯想法能把各章節中的基礎知識一點一點的“蠶食”掉、“分化”瓦解各章內容！

2、 單選題的超級記憶

單選題與填空題實際上差不多，都屬於短小內容的記憶。

例3、中國近代的思想家、科學家中魏源的著作是：A、方圓闡幽 B、天演論

C海國圖志 D、警世鐘

這題我們聯想過，怎麼聯想來著，噢，我買鉛筆為了援（魏源）助那些還過（海國）著貧困生活的失學兒童，希望他們發奮圖志。即應先C海國圖志。

A、B、D由於沒有同“魏源”進行過聯想，所以對它們總有些陌生感。

例4、最早種植“栗”是在 A、河姆渡氏族 B、半坡氏族 C、大汶口文化晚期

看到這道題我們幾乎立刻就會選B、半坡氏族，因為我們以前做過這個聯想，只要你按原來的聯想回憶一下就可找出正確答案。這題中“河姆渡氏族”可能會造成幹擾。其實那個時期種植的是“水稻”。我們在平時的學習中可做這樣的聯想：種植水稻當然離不開水，肯定得離“河”近呀！所以半山坡（半坡氏族）種植“栗”，河姆渡種植“水稻”，就很輕易的區分開了。或者通過“栗”字和“水稻”的“水”字上就能區別出來，你看“栗”字下面有一“木”字旁，所以“木頭”當然要長在“山坡上”（半坡氏族）；“水”自然會流進“河”裡（河姆渡氏族）啦！二者也很好區分，自然不會混淆。

平時對關鍵的、較真的地方做一下聯想，單選題就是白送你分！

3、 多選題的超級記憶

選用“直接串連聯想法”和“借助詞句聯想法”是最合適不過的了。

例5、下列屬於“商鞅變法”的內容有：

A、建立縣制 B、方田均稅 C、獎勵耕織 D、建立專制主義中央集權

還記得商鞅變法的聯想嗎？我們當時用的是“改革開放”一詞做的聯想。

通過回憶聯想我們是不是就可作出正確選擇？你看，“改”不是“悔改”嗎？對不思悔改的惡霸扔廢井填（廢井田）了，打開他家前門（開阡陌）分發財物，即“廢井田，開阡陌”“革”是“皮革”用“皮革”獎勵軍功；“開”即“開始”開始對封建王侯建立限制機制，即建立縣制；“放”即“放牧”放牧多的獎勵耕牛、織布即獎勵耕織，經過這番回憶那A、C、就一定是正確答案了。

平時對於多選題的記憶除了用借助詞句聯想法外，還可用“直接串連聯想法”來記憶。例如記憶“秦始皇的統一措施”，其共有4條：統一度量衡、統一貨幣、統一文字、建立專制主義中央集權制度。

我們可這樣進行聯想：秦始皇之所以能夠統一中國，是因為他肚量大，大的橫（度量衡）著走，大肚子裡裝的都是貨幣和文字。老秦是個專制主義，中央的權利集（中央集權）於一身，所以才統一了中國。因此，平時多聯想，加深印象，多選題也能得高分！

 4、 名詞解釋、簡答題、列舉題的超級記憶

這三種題型可採用“直接串連聯想法”、“借助詞句聯想法”或“組合方法”

進行記憶。但是只能記住關鍵字語。

例6、記憶“會計”的名詞解釋：

會計是以貨幣形式，採用現代化的專門方法，對擴大再生產過程中的資金運動進行核算和管理的系統。

先劃分出關鍵字：會計、貨幣、現代化、專門方法、擴大再生產、資金運動、核算和管理、系統

聯想：

過去，會計給人的印象就是戴著眼鏡扒拉算盤。現在不同了，會計管理貨幣都用上了電腦等現代化手段，有一套專門方法來跟蹤錢是否是用在了擴大再生產上，如果不是，資金自己會運動回來。而且核算和管理由電腦系統自動完成，解放了會計。

例7、記憶會計科目的作用：

1、 會計科目是反映資金運動的方法

2、 會計科目是組織會計核算的依據

3、 會計科目是進行會計管理的手段

4、 會計科目是加強國民經濟核算的工具

注：文中的劃線部分為劃分的關鍵字。

我們就選用題中的“會計科目”一詞來同四個答案要點進行聯想。

聯想：

“會”與“資金運動”：領導開會決定拿出點資金來開個全廠運動會。

“計”與“會計核算”：算計一下得需要多少錢，自然得由會計核算了。

“科”與“會計管理”：財會科長是全科的會計管理者，會上，領導就把核算任務交代給科長了。

“目”與“國民經濟核算”：領導繼續講話說：“目前，國家宣導全民健身，國民身體素質提高了，經濟上付出點也是合算（核算）的”。即國民經濟核算。

這樣，通過“會計科目”就可想起“會計科目”的作用了。

在家在應用超級記憶法學習時，可直接在書本上圈出關鍵字句，並把選用的“外援”詞句寫在該題的旁邊，或者把聯想過程簡單的寫一下，這樣再複習時就可很快想起聯想，完成記憶。

5、 論述題（綜合題）的超級記憶

論述題則要求在答出要點後，還要進行一下解釋或補充，從“答案要點”這個角度講，它與簡答題是一樣的。論述題帶有綜合的性質，是在簡答題的基礎上做了一定的延伸和發揮。

換句話說，超級記憶法在記憶論述題方面，對於那些“死題”有效，對於“活題”效果差一些。對於那些活題，完全看你的基本功是否紮實，這是真正考你的能力而不是死記硬背的工夫。

超級記憶法還是會對你的學習提供“強大支援”的，因為它用的“巧記”、“快記”，可使你脫離“埋頭苦記”而又收效甚微的 “苦海”。

我們希望你能“快速記憶”，但更希望你能培養“創新能力”、“創造能力”，要知道推動社會進步的動力就是人們持續不斷的“創造力”！

簡單的說，對於論述題的記憶可用借助詞句聯想法或各種組合方法來記。