實踐中我們體會到,對於填空題、單選題,用一一對應聯想法解決效果較好。(若涉及數字記憶的話就用那三種字記憶方法來記憶)多選題、各詞解釋、列舉題用直接串連聯想法或借助詞句聯想法,效果較好;簡答題、論述題(綜合題)可用借助詞句聯想法或兩種以上記憶方法組合起來記憶,效果很好。

下面,針對考試中出現的題型,我們舉幾個例子來看一下超級記憶法在學習上的實際實用。

1、 填空題的超級記憶

例1、記憶三國時期,魏國發明家(馬鈞)製成一種便於操作的灌溉工具一(翻車)

這一題中,考的是發明家的名字和灌溉工具的名稱。對這樣的小題,我們可用一一對應聯想法來記憶。這很好聯想:馬駒(馬鈞)剛學拉車,所以總翻車(翻車)。

為了防止出題者對該題變換角度出題,我們乾脆把“魏國、馬鈞、灌溉工具、翻車”都做一下聯想,這樣不論他出什麼題我們都可答出來。聯想:喂過(魏國)馬駒(馬鈞)後,拉著灌溉工具(灌溉工具)去幹活,半路上翻車(翻車)了,工具壓壞了,馬駒也受傷了。

例2、記憶 8世紀中期,骨力裴羅統一各部,被唐朝冊封為懷仁可汗。

唐朝時,國家鼓勵培植蘿(骨力裴羅)蔔,農民們都起早貪黑的幹,但壞人可不願汗(懷仁可汗)流浹背地幹活,他們專等著偷。

用一一對應聯想法能把各章節中的基礎知識一點一點的“蠶食”掉、“分化”瓦解各章內容!

2、 單選題的超級記憶

單選題與填空題實際上差不多,都屬於短小內容的記憶。

例3、中國近代的思想家、科學家中魏源的著作是:A、方圓闡幽 B、天演論

C海國圖志 D、警世鐘

這題我們聯想過,怎麼聯想來著,噢,我買鉛筆為了援(魏源)助那些還過(海國)著貧困生活的失學兒童,希望他們發奮圖志。即應先C海國圖志。

ABD由於沒有同“魏源”進行過聯想,所以對它們總有些陌生感。

例4、最早種植“栗”是在 A、河姆渡氏族 B、半坡氏族 C、大汶口文化晚期

看到這道題我們幾乎立刻就會選B、半坡氏族,因為我們以前做過這個聯想,只要你按原來的聯想回憶一下就可找出正確答案。這題中“河姆渡氏族”可能會造成幹擾。其實那個時期種植的是“水稻”。我們在平時的學習中可做這樣的聯想:種植水稻當然離不開水,肯定得離“河”近呀!所以半山坡(半坡氏族)種植“栗”,河姆渡種植“水稻”,就很輕易的區分開了。或者通過“栗”字和“水稻”的“水”字上就能區別出來,你看“栗”字下面有一“木”字旁,所以“木頭”當然要長在“山坡上”(半坡氏族);“水”自然會流進“河”裡(河姆渡氏族)啦!二者也很好區分,自然不會混淆。

平時對關鍵的、較真的地方做一下聯想,單選題就是白送你分!

3、 多選題的超級記憶

選用“直接串連聯想法”和“借助詞句聯想法”是最合適不過的了。

例5、下列屬於“商鞅變法”的內容有:

A、建立縣制 B、方田均稅 C、獎勵耕織 D、建立專制主義中央集權

還記得商鞅變法的聯想嗎?我們當時用的是“改革開放”一詞做的聯想。

通過回憶聯想我們是不是就可作出正確選擇?你看,“改”不是“悔改”嗎?對不思悔改的惡霸扔廢井填(廢井田)了,打開他家前門(開阡陌)分發財物,即“廢井田,開阡陌”“革”是“皮革”用“皮革”獎勵軍功;“開”即“開始”開始對封建王侯建立限制機制,即建立縣制;“放”即“放牧”放牧多的獎勵耕牛、織布即獎勵耕織,經過這番回憶那AC、就一定是正確答案了。

平時對於多選題的記憶除了用借助詞句聯想法外,還可用“直接串連聯想法”來記憶。例如記憶“秦始皇的統一措施”,其共有4條:統一度量衡、統一貨幣、統一文字、建立專制主義中央集權制度。

我們可這樣進行聯想:秦始皇之所以能夠統一中國,是因為他肚量大,大的橫(度量衡)著走,大肚子裡裝的都是貨幣和文字。老秦是個專制主義,中央的權利集(中央集權)於一身,所以才統一了中國。因此,平時多聯想,加深印象,多選題也能得高分!

 4、 名詞解釋、簡答題、列舉題的超級記憶

這三種題型可採用“直接串連聯想法”、“借助詞句聯想法”或“組合方法

進行記憶。但是只能記住關鍵字語

例6、記憶“會計”的名詞解釋:

會計是以貨幣形式,採用現代化的專門方法,對擴大再生產過程中的資金運動進行核算和管理的系統。

先劃分出關鍵字:會計、貨幣、現代化、專門方法、擴大再生產、資金運動、核算和管理、系統

聯想:

過去,會計給人的印象就是戴著眼鏡扒拉算盤。現在不同了,會計管理貨幣都用上了電腦等現代化手段,有一套專門方法來跟蹤錢是否是用在了擴大再生產上,如果不是,資金自己會運動回來。而且核算和管理由電腦系統自動完成,解放了會計。

例7、記憶會計科目的作用:

1 會計科目是反映資金運動的方法

2 會計科目是組織會計核算的依據

3 會計科目是進行會計管理的手段

4 會計科目是加強國民經濟核算的工具

注:文中的劃線部分為劃分的關鍵字。

我們就選用題中的“會計科目”一詞來同四個答案要點進行聯想。

聯想:

“會”與“資金運動”:領導開會決定拿出點資金來開個全廠運動會。

“計”與“會計核算”:算計一下得需要多少錢,自然得由會計核算了。

“科”與“會計管理”:財會科長是全科的會計管理者,會上,領導就把核算任務交代給科長了。

“目”與“國民經濟核算”:領導繼續講話說:“目前,國家宣導全民健身,國民身體素質提高了,經濟上付出點也是合算(核算)的”。即國民經濟核算。

這樣,通過“會計科目”就可想起“會計科目”的作用了。

在家在應用超級記憶法學習時,可直接在書本上圈出關鍵字句,並把選用的“外援”詞句寫在該題的旁邊,或者把聯想過程簡單的寫一下,這樣再複習時就可很快想起聯想,完成記憶。

5、 論述題(綜合題)的超級記憶

論述題則要求在答出要點後,還要進行一下解釋或補充,從“答案要點”這個角度講,它與簡答題是一樣的。論述題帶有綜合的性質,是在簡答題的基礎上做了一定的延伸和發揮。

換句話說,超級記憶法在記憶論述題方面,對於那些“死題”有效,對於“活題”效果差一些。對於那些活題,完全看你的基本功是否紮實,這是真正考你的能力而不是死記硬背的工夫。

超級記憶法還是會對你的學習提供“強大支援”的,因為它用的“巧記”、“快記”,可使你脫離“埋頭苦記”而又收效甚微的苦海”。

我們希望你能“快速記憶”,但更希望你能培養“創新能力”、“創造能力”,要知道推動社會進步的動力就是人們持續不斷的“創造力”!

簡單的說,對於論述題的記憶可用借助詞句聯想法或各種組合方法來記。

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